PRODUCTO 13.

VERSIÓN FINAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA COMO FACILITADORA DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA

TEMA: LA CONQUISTA

REPRESENTACIONES PREVIAS

·         Inicia con la llegada de HERNÁN Cortés a playas veracruzanas un viernes santo, de 1521, concluye con la caída de México-Tenochtitlán

·         Los españoles se maravillan de la riqueza de los pueblos, desatando su codicia.

·         Hay gran descontento entre algunos pueblos tributarios de los mexicas.

PREGUNTAS PROVOCADORAS:

·         ¿Realmente fue la Malinche un personaje nefasto para la historia de lo México?

·         ¿Quién fue la Malinche?

·         ¿Cuántas lenguas hablaba la Malinche?

·         ¿Qué le envió el gobernante a Cortés que despertó su codicia?

·         ¿Realmente fue la mujer de Cortés?

·         ¿Quiénes conquistaron a México?

·         ¿Qué fue la conquista de México?

CONCEPTOS CLAVE:

CONQUISTA

CODICIA

TENOCHTITAN

MEXICAS

SUPERSTICIÓN

LUCHA

RECURSOS POSIBLES:

LIBROS                                                             REVISTAS

ENTREVISTA                                                    NARRACIÓN ORAL

VIDEOS                                                            LÍNEA DEL TIEMPO

PERIÓDICO MURAL                                       MAPAS (RUTA DE CORTÉS)

DRAMATIZACIÓN                                          DEBATE

PROCESADORES DE TEXTO (MAPAS MENTALES, CONCEPTUALES, ESQUEMAS, ETC.)

SECUENCIA DIDÁCTICA

CONSIGNAS Y MISIONES:

a) Actividades de inicio

1.      Usar en clase las técnicas ignacianas, usando el estado de ánimo  al inicio como precursor del aprendizaje. Presentar  un video sobre la forma de vida de algunas culturas mesoamericana, específicamente los mexicas o aztecas, antes de la llegada de los españoles a nuestro territorio.

http://www.youtube.com/watch?v=LYaHLPY19Vs&feature=related

2.      Tras visualizar lo que vieron, los alumnos conformados en equipos NARRARÁN al interior del mismo lo que entendieron. Seleccionarán a un representante para que a manera de conclusión den su punto de vista sobre el tema.

b) Actividades de desarrollo

3.      A continuación se les presentará una imagen de La Malinche. A través del cuestionamiento oral (TORMENTA DE IDEAS) realizarán inferencias acerca de lo visto. (Descripción de sus rasgos y características más importantes).

http://www.google.com.ar/imgres?imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKtoh6cU5VktS457GDoE2lUJy3ojVZQ_NqfK71aOtCnVV92sKbkMIhGicYEAL7VjKOht67L_LiY44qqKW3sDaiK2bkwSTjO0lD1FFj8b0MilNq_TXok4YXz9yIsWKA55GT61J-h5fGj8A/s400/malintzin.jpg&imgrefurl=http://articaplaxica.blogspot.com/2010/09/malintzindona-marinamalinche.html&usg=__4TG1tncYyreaCoDb4HwFXh14fHg=&h=300&w=214&sz=11&hl=es&start=0&zoom=1&tbnid=KUsMs0q2NVZbGM:&tbnh=119&tbnw=85&ei=ICXsTaGqM4ussAPss7zuDQ&prev=/search%3Fq%3Dimagenes%2Bde%2Bla%2Bmalinche%26hl%3Des%26sa%3DG%26biw%3D1163%26bih%3D514%26tbm%3Disch%26prmd%3Divns&itbs=1&iact=rc&dur=593&page=1&ndsp=21&ved=1t:429,r:18,s:0&tx=38&ty=63

4.      El docente planteará las siguientes preguntas provocadoras al grupo:

·         ¿Realmente fue la Malinche un personaje nefasto para la historia de lo México?

·         ¿Quién fue la Malinche?

·         ¿Cuántas lenguas hablaba la Malinche?

·         ¿Qué le envió el gobernante a Cortés que despertó su codicia?

·         ¿Realmente fue la mujer de Cortés?

·         ¿Quiénes conquistaron a México?

¿Qué fue la conquista de México

5.      El docente utilizará invitará a los equipos a realizar una investigación en diversas  fuentes  de información  histórica (virtuales, orales, escritas, audiovisuales, fotográficas, hemerográficas, fonográficas, etc.). Para ello los equipos conformarán tres bloques: uno enfocado al tema de LA CONQUISTA, el otro al de LA MALINCHE y el tercero se encargará de realizar entrevistas , a personas de la comunidad referentes al tema. Les sugerirá fuentes y recursos para obtener la información. A continuación se detallan:

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

§  BOLAÑOS, RAÚL. "Historia Patria". EPSA. Pp. 58-68 México 1994

§  LEÓN-PORTILLA, Miguel. "El Reverso de la Conquista". Editorial Joaquín Mortiz. 7ª Edición. Pp. 11-15 México 1982

§  TEZOZOMOC, F. Alvarado. "Crónica Mexicana". Edicion de Vigil. Reimpreso por la Editorial Leyenda, Mpexico 1944

§  DÍAZ DEL CASTILLO, Bernal: Historia Verdadera de la Conquista de la Nueva España, 3 vols. México, Robredo, 1939. Véase además la edición preparada por J. Ramírez Cabañas, 2 vols., México, Editorial Porrúa, 1955.

§  CORTÉS, Hernán: Cartas de Relación de la Conquista de México. (Cartas y relaciones al emperador Carlso V), Edic. De Gayangos, Paris, 1866. Existen otras ediciones mas recientes: en Cartas y Relaciones de la Conquista de América, México, Editorial Nueva España, s.f. Hay una edición económica: Cartas de Relación de la Conqusita de México, 3ª Edición, Buenos Aires-México, Espasa Calpa Argentina, 1989.

§  TAPIA, ANDRÉS de: "Relación sobre la Conquista de México" en Colección de Documentos para la Historia de México publicada por J.G. Icazbalceta, tomo II, México 1920.

§  AGUILAR, FRAY FRANCISCO de: Historia de la Nueva España, 2ª De copiada y revisada por Alfonso Teja Zabre. México Ediciones Botas, 1938

FUENTES HEMEROGRÁFICAS

Revistas:

Ø  REVISTA “RELATOS E HISTORIAS EN MÉXICO” LA MALINCHE ¿TRAIDORA O HEROÍNA?

Ø  ÁVILA, ALFREDO (septiembre 2008) “Sujetar al virrey”: 1080 en Nueva España” en Metapolítica No. 61. México. Pp. 56 – 61.

Ø  FERNÁNDEZ, PAULO JORGE (septiembre 2008) “Rebeldes y patriotas en acción: la “revolución” del pueblo en 1808” en Metapolítica No. 61. México. Pp. 47 – 55.

Ø  MEYER, JEAN (septiembre 2008) “1808: el año de los franceses” en Metapolítica No. 61. México. Pp. 41 – 46.

Ø  REVISTA ARIEL MONTERREY (1933, 15 de mayo) “La crisis moral tiende a desaparecer”. Núm 33. año 4, 2ª época. Num. 117. México. P. 1.

LIGAS ACERCA DEL TEMA: LA CONQUISTA DE MÉXICO

LA CONQUISTA

http://www.sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/colonia/conquista.htm

LA CONQUISTA DE MÉXICO

http://www.explorandomexico.com.mx/about-mexico/4/193/

http://es.wikipedia.org/wiki/La_conquista_de_M%C3%A9xico

http://www.laguia2000.com/mexico/la-conquista-de-mexico

LA MALINCHE

http://articaplaxica.blogspot.com/2010/09/malintzindona-marinamalinche.html

http://www.laguia2000.com/mexico/la-malinche

http://gertrudis9.wordpress.com/

http://www.tihof.org/honors/malinche-esp.htm

VIDEOS

http://www.youtube.com/watch?v=cQoJWMmBURE

http://www.youtube.com/watch?v=DDKEG0mhZB4

http://www.youtube.com/watch?v=LYaHLPY19Vs&feature=related

GUIÓN DE ENTREVISTA

BUENAS TARDES ________________, ES UN PLACER QUE NOS HAYA RECIBIDO AQUÍ EN SU CASA PARA TENER UNA BREVE ESTREVISTA ERO MUY BENEFICIOSA PARA LOS NIÑOS DE HUATUSCO. NUESTRO TEMA TRATA  SOBRE LA CONQUISTA DE MÉXICO.

1.  ¿QUÉ FUE LA CONQUISTA DE MÉXICO?
2. ¿A QUÉ LUGAR LLEGARON LOS CONQUISTADORES ESPAÑOLES?
3. ¿QUIÉN DIRIGÍA LA EXPEDICIÓN ESPAÑOLA?
4. ¿QUÉ PERSONAJES DESTACADOS ACOMPAÑABAN A HERNÁN CORTÉS?
5. ¿QUÉ MOTIVÓ  ESTA CONQUISTA?
6. ¿QUIÉN FUE LA MALINCHE?
7. ¿CUÁNTAS LENGUAS HABLABA LA MALINCHE?
8. ¿HISTÓRICAMENTE CUÁL FUE EL PAPEL DE LA MALINCHE?
9. ¿QUÉ ES EL MALINCHISMO?

AGRADECEMOS SU VALIOSO APOYO EN LA REALIZACIÓN DE ESTA BREVE PERO ENRIQUECEDORA ENTREVISTA PORQUE EN VERDAD QUE ES GRATO CONOCER LAS MARAVILLAS DE LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS, MÉXICO

6.      Los alumnos Confrontarán sus ideas y presentarán el resultado de sus investigaciones usando: mapas conceptuales, esquemas, etc.

7.      Apoyándose en la LÍNEA DEL TIEMPO, el docente, de forma muy general hará una narración (Historia Oral) acerca de los acontecimientos más importantes referentes a  LA CONQUISTA DE MÉXICO y el papel importante que jugó La Malinche en esa conquista.

8.      Localizarán los alumnos la ruta de Cortés en un mapa.

c) Actividades de cierre

9.      El guión de entrevista así como la interpretación de la misma serán publicados en el periódico mural.

10.  En equipos harán una representación escénica (dramatización) de algún  hecho importante de LA CONQUISTA DE MÉXICO.

11.  Por último se utilizará el debate  (habrá dos equipos) para conocer entre los alumnos cuál es la postura que asumen ante el papel que jugó La Malinche en la conquista de México. Con ello estarán dando respuesta a la pregunta detonadora de la cual partió todo el tema.

PRODUCTO 14 BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLOGIA ESTUDIADA

PRODUCTO 14

v  ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?

R=  En el presente curso de historia hemos visualizado muchas metodologías innovadoras, mismas que representan valiosos auxiliares para la enseñanza aprendizaje de esta importante asignatura de estudio, considero que son múltiples los aspectos benéficos que se logran dentro del campo educativo al hacer uso de las mencionadas metodologías; puesto que encaminan a los sujetos del aprendizaje maestro-alumno a ir a la par con los avances tecnológicos actuales, por ello si en una escuela se cuenta con medios auditivos, fonográficos, bibliográficos, visuales, etc., es  necesario hacer uso de ellos y mostrarle a los niños su enorme utilidad y ventajas que representan, para que así aprenda en forma practica y objetiva.

v  De los métodos revisados en este curso, ¿Cuál impacto más en su práctica docente?

R= El como enseñar historia a los alumnos es un gran cuestionamiento de todo docente y de manera personal considero que debo transmitir una historia agradable, amplia, documentada a mis niños.

Me llamo la atención el hecho que tiene el acudir a las diferentes fuentes históricas: edificios, lugares, objetos, para que el niño visualice y palpe concretamente los testimonios históricos. Se que al usar las fuentes históricas se estimula su aprendizaje

También los padres constituyen valiosos colaboradores en el aprendizaje de la historia, se puede aprovechar su experiencia y cultura para desarrollar en el niño habilidades para aprender historia, hablando sobre su propio pasado y observando testimonios familiares.

También me llamo la atención dentro de los medios virtuales el uso de juegos didácticos, historietas, narraciones y recursos fonográficos, en donde el niño a la par que desarrolla su imaginación creativa aprende historia.

v  ¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?

R= Ha sido muy amplia y practica la aplicación que obtuve de este curso, me brinda expectativas, retos, me da luz apara buscar y tratar de que la enseñanza de la historia en mi aula ya no sea dentro de un contexto tradicionalista y cuadrado,; me impulsa a buscar medios, estrategias, ampliación y actualización de mis conocimientos para mejorar mi practica docente.

v  ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?

R= Considero que fueron mucho mas los logros que los obstáculos, porque de manera personal tuve disposición, entusiasmo y dispuse del tiempo necesario para la realización de este curso, con miras a mejorar mi trabajo educativo conforme a los retos actuales que demandan mi actualización y mejoría constante en mi labor.

Un posible obstáculo es que aun no manejo mas rápida y prácticamente los medios virtuales, ya que en mi grupo de tercer grado no se trabaja con la enciclomedia, por ello sé que debo familiarizarme mas con el manejo práctico de estos medios implícitos hoy en día en el quehacer educativo.

En general, puedo concluir que fue un curso muy interesante, práctico y de gran utilidad para los docentes.

        

PRODUCTO 12 METACOGNICION

M E T A C O G N I C I O N

Elaboración de un texto u opinión personal.

Ø  ¿Por qué te intereso narrar tal personaje o situación o aspecto del tema investigado?

R.= Personalmente considero que fue de especial interés para mi hablar del tema de historia relacionado con la Conquista de México, ya que el dominio de estos señoríos en le marco del México Prehispánico, con la llegada de los españoles, marco el encuentro de dos culturas, que al mezclarse dieron origen a nuestra civilización actual.

Ø  ¿De que manera integraste la información reunida en tu narración?

R.= Por medio de los temas y diferentes aspectos relevantes tratados en el presente curso, vinculados con el tema que fue de mi interés, también al prestar especial atención al variado intercambio de experiencias docentes y conocimientos mostrados en el curso, asimismo, al documentarme con recursos didácticos y bibliográficos y, sobre todo, con la ayuda de personas conocedoras de la historia de México y con el acceso a medios audiovisuales y virtuales.

Ø  Después de practicar la imaginación creativa al narrar ¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?

Ø  R= Considero que la narración es un recurso necesario, útil y muy importante para la didáctica de le historia y como valioso auxiliar en la enseñanza aprendizaje, el docente narrador necesita hacer acopio de este recurso.

Ahora me cuestionaría sobre que aspectos debo considerar al exponer en forma narrativa un determinado tema, haciendo hincapié en el hecho de que para narrar algo necesito hacer acopio de conocimientos sólidos del tema en cuestión y de otras importantes cualidades para que mi narración sea amena y entendible.

Ø  ¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema?

R=En general, han sido muy valiosas sus aportaciones, ya que han enriquecido ampliamente los conocimientos y concepciones ya establecidas sobre el tema en cuestión; me han ayudado a concebir el tema de la Conquista desde otras perspectivas y puntos de vista; sé que al documentarme mas y actualizar mis conocimientos lograré enseñar la historia de manera mas práctica y objetiva a mis alumnos.

PRODUCTO 11 REDACTAR UNA BREVE NARRACION FICTICIA

RELATO HISTORICO

En un lejano lugar existía un imperio gobernado por un hombre valiente y audaz muy temido por sus servidores quienes tenían la encomienda de traerle los mas suculentos alimentos diariamente para que los degustara: pescado, pulque (que era una valiosa y embriagante bebida), exquisito perro cebado y otros alimentos mas. También tenían la encomienda de capturar las aves de los mas preciosos plumajes para decorar sus atuendos, y en fin, servirlo en todos los aspectos.

Este reino gozaba de paz y prosperidad, grandes y hermosas construcciones, templos y calzadas hacían que este lugar luciera bellísimo y exótico; ya que en el siempre se encontraba una sinfonía de cantos de aves cuyos plumajes también servían como adorno para los penachos y trajes que portaban los personajes de mas alto rango, también lucían pectorales, orejeras y pulsera de oro puro. Comerciaban con una moneda representada por el maíz y sembraban y cosechaban jugosos frutos de un exquisito sabor.

Pero toda esta paz, un día se vio interrumpida, pues venidos de quien sabe que extraño lugar unos hombres de muy rara y amenazadora presencia llegaron a estas tierras, parecían venidos de otros mundos por su apariencia: cabellos largos, muy corpulentos, de muy baja estatura, armados y los peor del caso es que hablaban o intentaban comunicarse con un lenguaje a base de gritos y tremendos alaridos.

Pronto el cacique flaco, gobernante de aquel lugar, llamado Huejo-te , se enteró de la llegada de aquellos extraños y se entrevistó con ellos,  pero al tener ambos diferentes lenguas, no llegaron a ningún entendimiento y se inició así una gran batalla, palos, piedras, lanzas, brillaban y se veían por doquier; y al no poder vencerlos Huejo-te les regaló a tres mujeres bellísimas. Los hombres recién llegados, tomaron a la mayoría por prisioneros, se apoderaron de ese bellísimo lugar, de su territorio y de su gente.

Paso el tiempo y ambas razas se unieron y fundaron muchos pueblos que, según cuenta la leyenda y variados relatos históricos, dieron origen a la civilización afroamericana.

PRODUCTO 10 ELABORAR UN TEXTO DONDE SE PONGA EN PRACTICA LA REFLEXION

PRODUCTO 10

  Elaborar un texto donde se ponga en práctica la reflexión de cómo incorporar las estrategias de búsqueda en la red y construcción de un espacio virtual, como método a un diseño de situación problema para ser aplicado en el aula.

Como todos sabemos hoy en día lo virtual va a la par con el progreso y avance de la humanidad.

El internet representa un recurso accesible para llegar al uso y ampliación del conocimiento histórico; ya que permite en su concepto más amplio, recoger información, buscar temas de actualidad, actualizar y basar concretamente la información científica, asimismo, ayuda a estar continuamente en contacto con todo tipo de conocimientos.

Dentro de la labor educativa, el aula es un lugar propicio para generar ambientes o situaciones de aprendizaje, en donde el constante interactuar entre maestro y alumnos, hace posible el acceder al conocimiento necesario para el desarrollo0 social y personal del niño, inmerso dentro de un contexto cultural en donde se da su aprendizaje.

Y es precisamente en el salón de clases, en donde como docentes, requerimos hoy en día el incorporar las estrategias de búsqueda en las redes virtuales, para que así el niño pueda estar inmerso y conocer ampliamente los avances tecnológicos y de diversa índole que se dan en la actualidad.

Es posible mencionar que lo anterior en ocasiones, no es factible de lograr en todas las instituciones educativas, puesto que no todas las escuelas cuentan aun con los medios requeridos y los espacios virtuales necesarios, pero como docentes es importante que busquemos nuestra constante actualización y nos incorporemos la progreso demandante de hoy en día; para mostrar la niño la importancia de la actualización constante. Debemos también hacer acopio de todos los recursos que puedan estar al alcance del educando; para que así el aula se convierta en un lugar propicio, adecuado y favorable para el proceso educativo y facilite así el aprendizaje del niño.

PRODUCTO 5. GUIÓN DE ENTREVISTA

La presente entrevista  se realizó el día miércoles  1 de junio  del presente año en el hogar del  LIC.  MIGUEL ÁNGEL FLORES RODRÍGUEZ, historiador de Huatusco, Ver.  Quien fue catedrático en la Esc. De Bachilleres Gral. Francisco J. Múgica y trabajador del H. Ayuntamiento  de Huatusco, Ver. Actualmente es invitado a dar conferencias, cursos y pláticas sobre Historia Regional dados sus amplios conocimientos sobre el tema.

BUENAS TARDES MAESTRO MIGUEL ÁNGEL FLORES RODRÍGUEZ, ES UN PLACER QUE NOS HAYA RECIBIDO AQUÍ EN SU CASA PARA TENER UNA BREVE ESTREVISTA ERO MUY BENEFICIOSA PARA LOS DOCENTES DE LA ZONA HUATUSCO Y ARA LA NIÑEZ EN GENERAL. NUESTRO TEMA VERSA SOBRE LA CONQUISTA DE MÉXICO.

1. BAJO SU CONCEPTO, ¿QUÉ FUE LA CONQUISTA DE MÉXICO?

La conquista es una pregunta interesante porque la respuesta como que  se ha generalizado. Pero en sentido distinto  no podemos hablar de la conquista de méxico como un país. En el momento  de la conquista en  1519 el territorio que hoy ocupa méxico estaba ocupado por una serie de señoríos independientes,   grupos de diversas culturas,  algunos de los cuales estaban sometidos a pagar tributo al imperio que había formado la  gran Tenochtitlán, pero seguían gobernándose de manera autónoma, la única obligación era pagar tributo.  Algunos de estos reinos ni siquiera estaban sometidos como era  el caso de Tlaxcala, o como el caso de  los tarascos o  como el caso de los mayas. El imperio azteca no llegaba hasta allá.

El Códice Mendocino nos enlista todas las provincias q estaban obligadas a pagar tributo. Es bastante fácil encontrar qué pueblos  pagaban tributo y qué pagaban  de tributo  y cada cuanto tiempo a la gran Tenochtitlán. Entonces eran señoríos independientes  sometidos al pago de tributos a una metrópoli, no podemos hablar de la conquista de México porque lo que sucedió es que cuando llega Hernán Cortés una gran parte de esos pueblos sometidos hace alianza con él para vencer al imperio azteca, no a la conquista de México, para vencer a quienes los tenían sometidos. Cuando yo leí el Códice Mendocino que es una matrícula de tributos, me quedé impactado y  me quedé inconforme por la injusticia que se cometía con los pueblos. Imagínate tú  un pueblo que es obligado a pagar cada 6 meses 800 pieles de venado, significa que toda la gente de ese pueblo en vez de trabajar  su milpa, trabajar para su enriquecimiento,  tenían que andar corriendo en el monte atrapando venados para que cuando llegara el tiempo pagaran  con piel el tributo que tenía que pagar, otros pagaban con oro: los pueblos de Guerrero tenían que  pagar con una especie de plato de un dedo de grueso de oro, los pueblos del sureste con plumas de quetzal y los hombres de esos pueblos tenían que perseguir a las aves sin matarlas porque solo les arrancaban las plumas para que le volvieran a nacer y poder asi pagar el tributo; imagínate, tú estás sometido a un pago tan exagerado y viene alguien ajeno pues agarras de éste porque yo ya no puedo. A Huatusco le tocaba pagar con cacao, mantas y  algodón. No podemos hablar de la conquista de México. Eran grupos independientes, así estaban los totonacas, tlaxcaltecas, los zapotecas,  cada uno creciendo, sufriendo, gobernándose por sí mismos,  siempre con la presencia onminosa de los aztecas a quienes debían pagar el tributo.

2. ¿A QUÉ LUGAR LLEGARON LOS CONQUISTADORES ESPAÑOLES?

Hay un pueblito que queda adelantito de Laguna Verde que se llama Villa Rica, enfrente está el famoso Cerro de Los Metates y una zona arqueológica llamada Tehuixtlán, que es un cementerio. Ahí cuentan que enterraban a los señores de alto rango porque estaba más alto del cielo. Si no han estado ahí, vayan,  verán la vista preciosa que se ve hacia el mar, pero si ven al mar verán un monte rocoso, la tradición dice que ahí amarró sus naves Cortés cuando llegó y que  incluso ahí fue donde las mandó quemar; después buscando  una mejor posición bajo por esa  costa y se estableció en lo que hoy se conoce como la Antigua. El nombre correcto es la Antigua Villa Rica  y varios siglos después se estableció en el puerto o ciudad de Veracruz que en ese tiempo se llamó Ciudad de Tablas o Puerto de Tablas. Entonces Villa Rica, La antigua y Veracruz que en ese tiempo se conocía como Ulúa

3. ¿QUIÉN DIRIGÍA LA EXPEDICIÓN ESPAÑOLA?

Hay que precisar que Hernán Cortés ya había vivido varios años en Cuba. Él no venía de España, De hecho ya había sido gobernador y se había casado en Cuba y tenía fuertes intereses económicos incluso en Cuba y él ya sabía de la existencia de estos pueblos y sin el permiso Pánfilo de Narváez que era gobernador, organizó una flota y se vino a estas tierras. La cabeza de todo siempre fue Hernán Cortés.

4. ¿QUÉ PERSONAJES DESTACADOS ACOMPAÑABAN A HERNÁN CORTÉS?

Tenemos conocimiento del que escribió la Historia Verdadera de la Nueva España Bernal Díaz del Castillo , Gonzalo, Pedro de Alvarado que era todo rubio y blanco, pero no eran muchos ehh, los demás eran gente que casi los arrojó en la aventura, aventureros, no eran gente importante.

5. ¿QUÉ MOTIVÓ  ESTA CONQUISTA?

El conocimiento que tenía él de los pueblos que existían en esos lugares desató su ambición.

6. ¿QUIÉN FUE LA MALINCHE?

Cuando Cortés hizo su recorrido en Tabasco,  en un lugar llamado Zentla,  le obsequian a  un grupo de mujeres,  y entre ella estaba  Malinali, mejor conocida como La Malinche o Marina, pero ella no era de esas tierras ella fue a su vez obsequiada a ese cacique porque ella hablaba náhualt pero al estar en tierras cercanas a Yucatán aprendió a hablar en maya. Ahí se da una triangulación. Ella no hablaba español, era Jerónimo de Aguilar.

7. ¿CUÁNTAS LENGUAS HABLABA LA MALINCHE?

El náhualt y el maya. Ella traducía lo que los indígenas le decían en náhualt al maya, se lo contaba a Jerónimo de Aguilar y éste a su vez a Hernán Cortés. Ahí estaba la triangulación. No tenía sentido el papel de La Malinche sin la ayuda de Jerónimo de Aguilar.

8. ¿HISTÓRICAMENTE CUÁL FUE EL PAPEL DE LA MALINCHE?

Una mujer hermosa que como traductora no hubiera hecho su papel sin la ayuda de Jerónimo de Aguilar.

El estigma que carga La Malinche no es por haber sido traductora sino haberse enamorado de un hombre extranjero y hasta le dio un hijo.

9. ¿QUÉ ES EL MALINCHISMO?

Es un concepto mal empleado, pero a quién traicionó? A los mayas? Si los mexicas la habían regalado, como traicionarlos si la habían regalado, no había que tener ningún principio de lealtad

Hay conceptos que se traen con errores por eso hay que redescubrir  la historia. No podemos hablar de traición.

AGRADECEMOS SU VALIOSO APOYO EN LA REALIZACIÓN DE ESTA BREVE PERO ENRIQUECEDORA ENTREVISTA PORQUE EN VERDAD QUE ES GRATO CONOCER LAS MARAVILLAS DE LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS, MÉXICO.

INVENTARIO DE FUENTES DE INFORMACIÓN HISTÓRICA.

PRODUCTO  9

ELABORACIÓN  DE UN INVENTARIO DE LAS FUENTES  DE INFORMACIÓN  HISTÓRICA ( VIRTUALES, ORALES, ESCRITAS, AUDIOVISUALES, FOTOGRÁFICAS, HEMEROGRÁFICAS, FONOGRÁFICAS,ETC.).

LIGAS

FUENTES VIRTUALES:

www.educarte-mundilibros.com.mx

software educativo ILUSTRADOR MEXICANO de GALILEO (creación de historietas)

www.bicentenario.gob.mx

HISTODIDACTICA

EDUCAHISTORIA

FUENTES ORALES:

ENTREVISTA AL LIC. MIGUEL ANGEL FLORES RODRIGUEZ. HISTORIADOR HUATUSQUEÑO (LA CONQUISTA).

FUENTES ESCRITAS:

ENCICLOPEDIA DE LOS MUNICIPIOS Y DELEGACIONES DE MEXICO.

SECRETARIA DE GOBERNACION, CENTRO NACIONAL DE ESTUDIOS MUNICIPALES, GOBIERNO DEL ESTADO DE MORELOS, LOS MUNICIPIOS DE MORELOS EN ENCICLOPEDIA

 DE LOS MUNICIPIOS DE MEXICO. CUERNAVACA, MORELOS. 1988.

NARCISO MENDOZA Y JUAN N. ALMONTE

EN EL SITIO DE CUAUTLA

JORGE GURRIA LACROIX.

LIBRO DE HISTORIA Y GEOGRAFIA DEL ESTADO DE MORELOS

REVISTA “RELATOS E HISTORIAS EN MÉXICO” LA MALINCHE ¿TRAIDORA O HEROÍNA?

FUENTES AUDIOVISUALES:

http://www.youtube.com/watch?v=LYaHLPY19Vs&feature=related

FUENTES HEMEROGRÁFICAS:

EL UNIVERSAL. México D.F., 24 de noviembre de 2010. Mitología de Porfirio Díaz.

EL DICTAMEN. México, D.F., 23 de mayo de 2011. La figura de Don Porfirio Díaz de Armando Fuentes.

LA UNION DE MORELOS. Cuernavaca, Morelos, 14 de marzo de 2011. Se reinaugura el museo: “Sitio de Cuautla”

LA UNION DE MORELOS. 3 de mayo de 2011.” Encabeza el Gobernador, la ceremonia por el 199 aniversario del rompimiento del sitio de Cuautla”.

FUENTES FONOGRÁFICAS:

http://audiolibros.bicentenario.gob.mx/descarga.html

LIGAS ACERCA DEL TEMA: LA CONQUISTA DE MÉXICO

PRODUCTO 8

LIGAS ACERCA DEL TEMA: LA CONQUISTA DE MÉXICO

LA CONQUISTA

http://www.sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/colonia/conquista.htm

LA CONQUISTA DE MÉXICO

http://www.explorandomexico.com.mx/about-mexico/4/193/

http://es.wikipedia.org/wiki/La_conquista_de_M%C3%A9xico

http://www.laguia2000.com/mexico/la-conquista-de-mexico

LA MALINCHE

http://www.laguia2000.com/mexico/la-malinche

http://gertrudis9.wordpress.com/

http://www.tihof.org/honors/malinche-esp.htm

VIDEOS

http://www.youtube.com/watch?v=cQoJWMmBURE

http://www.youtube.com/watch?v=DDKEG0mhZB4

IMÁGENES:

http://blufiles.storage.live.com/y1puGGGWXX2lI-zCJQ66U-fQqh8LiZq5YGQGEkTJmz_E7vvWb1XfxHpTISdiye3sOKsza-0L7St7hw

http://guadalupe.luxdomini.com/rendicion_cuauhtemoc.jpg

http://killuminati2012.files.wordpress.com/2009/12/la-conquista.jpg

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

    PRODUCTO 7

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

Bolaños, Raúl. "Historia Patria". EPSA. Pp. 58-68 México 1994

LEÓN-PORTILLA, Miguel. "El Reverso de la Conquista". Editorial Joaquín Mortiz. 7ª Edición. Pp. 11-15 México 1982

TEZOZOMOC, F. Alvarado. "Crónica Mexicana". Edicion de Vigil. Reimpreso por la Editorial Leyenda, Mpexico 1944

DÍAZ DEL CASTILLO, Bernal: Historia Verdadera de la Conquista de la Nueva España, 3 vols. México, Robredo, 1939. Véase además la edición preparada por J. Ramírez Cabañas, 2 vols., México, Editorial Porrúa, 1955.

CORTÉS, Hernán: Cartas de Relación de la Conquista de México. (Cartas y relaciones al emperador Carlso V), Edic. De Gayangos, Paris, 1866. Existen otras ediciones mas recientes: en Cartas y Relaciones de la Conquista de América, México, Editorial Nueva España, s.f. Hay una edición económica: Cartas de Relación de la Conqusita de México, 3ª Edición, Buenos Aires-México, Espasa Calpa Argentina, 1989.

TAPIA, Andrés de: "Relación sobre la Conquista de México" en Colección de Documentos para la Historia de México publicada por J.G. Icazbalceta, tomo II, México 1920.

AGUILAR, fray Francisco de: Historia de la Nueva España, 2ª De copiada y revisada por Alfonso Teja Zabre. México Ediciones Botas, 1938

FUENTES HEMEROGRÁFICAS

Ávila, Alfredo (septiembre 2008) “Sujetar al virrey”: 1080 en Nueva España” en Metapolítica No. 61. México. Pp. 56 – 61.

Fernández, Paulo Jorge (septiembre 2008) “Rebeldes y patriotas en acción: la “revolución” del pueblo en 1808” en Metapolítica No. 61. México. Pp. 47 – 55.

Meyer, Jean (septiembre 2008) “1808: el año de los franceses” en Metapolítica No. 61. México. Pp. 41 – 46.

Revista Ariel Monterrey (1933, 15 de mayo) “La crisis moral tiende a desaparecer”. Núm 33. año 4, 2ª época. Num. 117. México. P. 1.

CUADRO COMPARATIVO PRODUCTO 6

PRODUCTO 4 ¿CUÁLHA SIDO LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA QUE HA PREVALECIDO EN LA ESCUELA PRIMARIA?

De hecho la enseñanza de la historia impartida en la escuela primaria ha sido tradicionalista, un tanto cuadrada, con la impartición de conocimientos de hechos ya dados como tales, sin salirse de lo establecido. Ha faltado más búsqueda de información de actualización, de medios de apoyo más avanzados.

¿DE QUÉ MANERA SE HA TRATADO EL CONTENIDO DE LOS PROGRAMAS EN LA ASIGNATURA  DE HISTORIA?

Ha estado basada dentro de un programa delimitado por un contexto y tiempo dados para su realización, ha sido también gradual dentro de los años de estudio, partiendo del entorno inmediato del niño hasta llegar a lo universal, de lo próximo a lo lejano.

¿Cuál considera que es el vínculo que une al proceso de la enseñanza-aprendizaje con la investigación? Es un vínculo muy fuerte y necesario ya que la investigación aporta bases sólidas de conocimientos al docente, para que éste pueda realizar una transmisión verdadera, objetiva y dinámica de los hechos que han ido conformando la historia

¿Cómo entiende la relación presente pasado?

El presente es el resultado de un pasado, Para entender el presente es necesario conocer el pasado, el cual paulatinamente ha ido conformando la actualidad.

¿En dónde radica la importancia de la historia oral?

La historia oral hablada o narrada es de vital importancia, porque a través de ella se logra despertar el interés y la imaginación en el niño, para que adquiera el conocimiento de los hechos pasados. Para lograr una acertada narración, se debe contar con ciertas características: imaginación, creatividad, amenidad y solidez en los conocimientos.

¿Cómo puede incluirse a la historia nacional la temporalidad regional?

Es muy cierto que para conocer la historia nacional se debe primeramente entender y conocer el entorno próximo, inmediato. Se puede buscar a la par que hechos sucedieron en ambos contextos, qué relación tuvieron y así comprender como lo regional forma parte importante de la historia nacional.